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La fonction modificateur

Différencier l'adverbe de l'adjectif

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La fonction de modificateur

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Progression des apprentissages

D2 Organisation d’un genre descriptif : façon dont se réalise la séquence descriptive
2.3  Reconnaître ou développer les aspects et les sous-aspects du sujet en utilisant ses connaissances et sa documentation
b. Identifier les aspects et les sous-aspects décrits ou les développer avec précision, de manière sommaire ou détaillée, en ayant recours aux moyens suivants :

i. les procédés descriptifs

• l’énumération des aspects

• la caractérisation 

• la situation dans l’espace

• la situation dans le temps

ii. les moyens linguistiques

• le champ lexical lié au sujet

• la précision du vocabulaire nommer-caractériser 1.2; 3.1; 8
• le nom propre ou commun de lieu pour localiser (ex. : il est parti pour New York; l’édifice Marie-Guyart)

• les verbes qui situent ou  expriment un mouvement dans l’espace (ex. :  grimper, jouxter, longer, monter, s’élever, se trouver)

• les adverbes qui situent (ex. : en arrière, très loin) ou qui peuvent faire référence au lieu de l’énonciation (ex. : ici, là)

• les prépositions qui désignent l’emplacement (ex. : au premier plan, entre), l’orientation (ex. : au sud de), l’éloignement ou la proximité (ex. : près de), la distance (ex. : à des années-lumière)

• la dérivation lexicale : les préfixes qui marquent une position ou un mouvement dans l’espace [ex. : en, em (dans), ante, pré (avant), post (après), rétro (en arrière), trans (à travers)]

• les groupes de mots qui expriment le temps et la phrase subordonnée à valeur temporelle situer dans le temps 1; 2.3
• les expansions dans le GN, le GAdj, le GV nommer-caractériser 4.1; 4.2
• de groupes et les marqueurs de relation coordonnants et, ou, ni; la ponctuation nommer-caractériser 4.4
• de phrases et les marqueurs de relation; la ponctuation nommer-caractériser 4.4

nc3. LE LEXIQUE (sens et orthographe lexicale)

3.1 Reconnaître ou utiliser des adjectifs (ex. : geste généreux, ingrédient actif), des noms (ex. : du bois de cèdre; l’effet papillon), qui indiquent des qualités, des propriétés, des attributs, et des adverbes (ex. : chanter doucement, une haie trop haute)  
a. Leur sens neutre ou expressif approprié au contexte (ex. : esprit étroit, bande étroite)
b. L’utilisation (en compréhension et en production) des relations de sens entre les mots

i.le synonyme
sens contextuel (ex. : gai, joyeux)

ii. la famille de mots (ex. : discret, indiscret, discrètement)

iii. les mots exprimant la comparaison (ex. : plus que, différemment, pareil à)
iv. le champ lexical en relation avec ce qui est caractérisé (ex. : malfaiteur : criminel, délit, en infraction, passible de sanction, sans scrupule, solitaire, violent)

c. l’utilisation (en compréhension et en production) du procédé de dérivation  
i. préfixes, suffixes qui servent à former des mots exprimant une caractéristique (ex. : disjoint, flatteur, imperceptible, punissable, punitif, rareté, savamment, surgelé)

ii. éléments savants (ex. : granivore, francophile, misanthrope)

iii. préfixes et suffixes à valeur méliorative (ex. : superpuissant) et péjorative (ex. : –ard : chauffard; –onne : brouillonne)

s.2.2.   2.2.    Reconnaître ou utiliser des groupes dans la fonction de complément de phrase: GN (ex. : le soir), GPrép (ex. : dès minuit), GAdv (ex. : demain)

nc5. LES PROCÉDÉS DE REPRISE
5.1.   Reconnaître ou utiliser des procédés de reprise pour nommer
b. La substitution
i. par un pronom (choix et orthographe en fonction du genre, du nombre et de la personne de l’antécédent)

• le pronom personnel de troisième personne dans la fonction de sujet

• qui reprend un nom collectif (ex. : La foule était calme; elle s’est dispersée rapidement.)

• les pronoms démonstratif et possessif ayant la fonction de sujet (ex. : Cela me convient.; J’aime le jazz, c’est vivant.; Luc a reçu un magnifique vélo de course; le mien est vieux et laid.)
• le pronom personnel complément (ex. : Philippe a acheté des abricots; il les a mangés; il en a mangé deux.)

• le pronom numéral (ex. : Sur les trente élèves, vingt ont réussi.)

ii. par un GAdv : ici, là, là-bas (ex. : Elle passe ses étés sur le bord du fleuve, là, le temps passe moins vite.)

nc4. LES STRUCTURES SYNTAXIQUES (construction et règles d’accord) POUR CARACTÉRISER
4.1.    Reconnaître ou utiliser les expansions du nom dans le groupe nominal (GN); déterminer leurs fonctions
b. Le groupe prépositionnel (GPrép), complément du nom [GN + Gprép]
i. l’identification du GPrép par sa construction : préposition + GN (ex. : la maison de campagne; répondre avec enthousiasme; il racontait une histoire sans fin; c’est un pays en pleine évolution)

• la préposition se distingue de l’adverbe par un critère syntaxique : elle doit avoir une expansion à sa droite (ex. : L’ancre est située à l’avant du bateau. (GPrép) / À l’avant (GAdv), deux piliers encadraient la porte.)

4.2 Reconnaître ou utiliser certaines expansions du verbe pour caractériser; déterminer leur fonction
a. Les groupes dans la fonction d’attribut du sujet situer dans le temps 2.4
c. Les groupes dans la fonction de modificateur du verbe (ex. : dessiner admirablement [2e]; jouer avec sensibilité [3e]) situer dans le temps 2.4

S 2. LES STRUCTURES SYNTAXIQUES (construction et règles d’accord) POUR EXPRIMER LE TEMPS
2.4.   Reconnaître ou utiliser les diverses constructions du GV; déterminer les fonctions
b.Le verbe attributif
i. les sortes: courants (ex. : être, sembler, demeurer, etc.)
ii. l’expansion du verbe, attribut du sujet nommer–caractériser. 4.2

• un GAdj  ou un GN (ex. : Léa est fière d’elle1. Ma mère est une musicienne.)

• un GPrép  ou un GAdv   (ex. : L’obésité est en progression. Comme la lune est proche!)

• un pronom  (ex. : La soirée est pénible; elle l’est.); marques de genre, de nombre, de personne

c. Le verbe précédé ou suivi d’une expansion, dans la fonction de modificateur du verbe

• un GAdv (ex. : Elle chante bien.)